EVALUACIÓN Y MEDICION

MODELOS DE EVALUACIÓN

MODELOS DE EVALUACIÓN

MODELOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS ENFOQUES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE 

Según Schunk (2003), una teoría es un conjunto científicamente aceptable de principios que explican fenómenos, ya que ofrecen marcos de referencia para interpretar las observaciones realizadas. Entonces, una Teoría del Aprendizaje es un constructo que explica y predice cómo aprende el ser humano; es decir, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos desde diferentes ópticas y sobre diferentes aspectos. Además de la función explicativa de las teorías de aprendizaje, podría decirse que éstas buscan que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más efectivo.

En este sentido, las teorías del aprendizaje que numerosos investigadores identifican son:

 Teoría Conductista (el aprendizaje se da a través del cambio de conducta observable).

 Teoría Cognoscitivista (aprendizaje que se da mediante la práctica o interacción con otros individuos). 

Teoría Constructivista (donde, por medio del andamiaje, el individuo construye su propio conocimiento). Además de las mencionadas, podemos agregar a ellas- 

Teoría Conectivista (enfocada a la era digital, donde el aprendizaje se da por la conexión especializada de conjuntos de información).

Díaz  (2010) se refiere a los Enfoques de Aprendizaje como los procesos de aprendizaje que surgen de las percepciones de los estudiantes respecto a las tareas académicas que afrontan; en esto se mezclan tanto las características personales del estudiante, como las situaciones de aprendizaje. Un enfoque de aprendizaje está basado en un motivo y una estrategia a través de un proceso metacognitivo, como lo afirma este  investigador, es así que, un alto grado de interés resultará en un enfoque de aprendizaje profundo, un bajo grado de interés resultará en un enfoque de aprendizaje superficial, y cuando predomina una alta necesidad del logro, el enfoque de aprendizaje tiende a ser algo estratégico. 

CONCEPTO DE MEDICION

DEFINICIÓN DE MEDICIÓN

Tenemos que dentro de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje es algo muy usual el preguntarse sobre la forma en la cual se puede plasmar de forma cuantitativa, y hasta cualitativa, el rendimiento y el progreso de cada estudiante y es así como surge entonces el término de evaluación. Aunque, esta expresión suele ser asociada con la medición, pues algunas décadas atrás se trataban como términos muy similares.

Joan Mateo (2008)  En su obra “Medición y Evaluación Educativa” nos dice que  la forma más básica de referir la medición es cuantificar las características que están presentes en ellas, para este caso, en personas, con la finalidad de objetivar los juicios que se emiten por aquel sujeto que mide y así facilitar su comprensión y estudio. Para llegar a esto, la medición busca registrar las variaciones que se observan entre las personas con respecto a alguna característica que suele tener un carácter cualitativo, para luego ubicarlas en algún sistema de clasificación y poder llegar así a la objetivación de un juicio.

¿QUE ES EVALUACION?

 

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

Según Beeby (1977; citado en Arancibia, 1997, p.23), la definición más universal acerca de evaluación nos dice que es la recolección e interpretación sistemática de evidencias orientadas, como parte del proceso, a un juicio de valor con un foco de acción; es decir, que en función a cierta información recabada y estudiada de forma metódica, se emite un juicio respecto a algún elemento específico.

 

En el mismo orden de ideas, en la definición señalada por C.E. Beeby se identifican cuatro elementos: sistemática (la información recabada presenta cierto grado de precisión, y será planificada y reunida de forma permanente); relación con la interpretación de la evidencia (la información además de ser recogida es interpretada); juicios de valor (que repercutirán en futuras acciones); y relación con un foco de acción (que dicho juicio que está deliberadamente enfocado a las acciones futuras y a la toma de decisiones).

 

 

 Tenbrink (1981) - Plantea que la evaluación inicialmente es la asignación de un valor a algo; es decir, juzgar. En el campo de la educación, "normalmente quiere decir juzgar a un estudiante, profesor o programa educativo"; y la forma más común de expresar este juicio es a través de la calificación. En un sentido más extenso, prosigue el autor, la evaluación es el proceso de obtención de información y de su uso para formular juicios que a su vez servirán para tomar decisiones. 

 

 

Se podría decir entonces que se suele emitir un juicio en sentido calificativo que permita, en función a esa información, abordar y tomar acciones con respecto a lo evaluado.

 

Teniendo en cuenta los anteriores planteamientos podemos observar una gran semejan como base las ideas expresadas anteriormente, se puede reconocer la semejanza en lo que cada uno se refiere a la evaluación, se puede extraer un planteamiento general diciendo que la evaluación es principalmente un proceso sistemático mediante el cual se recolecta información sobre aquello que se quiere evaluar, para luego ser usada e interpretada, y en función a esta formular juicios de valor que sirvan para hacer la toma de decisiones . Tambien se puede destacar que este proceso de evaluación no es un proceso lineal estático, sino que a la vez se mueve en un sentido cíclico, ya que aquellas  decisiones que se vayan tomando podrian formar parte de una nueva evaluación, de este modo mejoraria así el proceso. Esto puede ser vinculado a la retroalimentación.

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